在短暂的相遇中体会漫长的成长

    与孩子们相处的一天总过的很快，大部分时间里面，听到的都是诸如“老师他又抢我东西了”“老师我手碰到了”“老师他们两个刚刚打起来了”这样的话，感觉孩子们的世界，简单、纯粹又有趣。一声声被称为老师，实在不知道我足不足以配得上这个称呼。我自己也是一名学生，而和他们不同的是，我身为学生我清楚自己需要什么，清楚自己不需要什么，但是他们可能不清楚，他们更多的不是考虑“需要”，而是考虑“想要”。

我们都经历过这个纯真的年纪，看着他们还未成长起来的模样，就想去回忆自己是怎么成长起来的。小孩子们大多都缺乏辩证思维的能力，总是认准一件事情咬死不放。比如上课时一位小朋友问我“有腿但是不会走的是什么？”我说是椅子，但是小朋友回复我：“错！是凳子！”我也不好解释，只能对小朋友说她回答的真对。大多情况下还总固执己见，而随着年龄的增长，我们渐渐经历了困难，知道了退让，也知道了谦虚和顺从。小时候总觉得长辈和年龄大的同辈袒护着自己是理所当然，也不愿意去考虑这份袒护会延续还是中止，不觉间我们也从被袒护的人，变成了袒护别人的人。今天的课间，班上有位小朋友把泡泡糖纸盒从二楼丢到一楼，被教导主任发现了，教导主任到班上问我是谁丢的，我说是风刮下去的，下意识地袒护了她。其实这是一定程度上的溺爱了，有时候小孩子不被指出错误是不会改正的，但我还是将错就错，不希望她被批评，不想让她承受这样的压力。父母、亲人、老师的呵护，肯定不会照顾到一个小朋友的片片面面，他们的生活是不断学习和经历的过程，而他们的成长，就在潜移默化中到来。

现在想来，我这短暂的支教到底能给孩子们带来什么。是一次知识水平上突飞猛进的提升吗？不是，这些时间与他们九年义务教育相比太过微不足道。是一次自我认识上翻天覆地的变化吗？不是，我并没有信心能给他们如此重要的启蒙。是一次习惯培养上至关重要的塑成吗？也不是，习惯也非几朝几夕的功夫。那支教的意义何在呢？我认为，我们最关键的是能给孩子们一个特别的经历，这个经历可能给孩子漫长的成长过程中带来了短暂的快乐和幸福，这个短暂的相遇可能能让我们彼此在多年之后回想仍念念不忘。

孩子们的梦想可能还在形成的路上，而在这支教过程中，我的梦想就是希望孩子们能有自己的梦想。梦想的形成，意味着孩子们有了更加成熟的独立思考和自我认识的能力，这可能就是我们所说的成长吧。我们的青春韶华已经在成长的路上不停流走，而孩子们的豆蔻年华可能还等着她们去长大。成长不经意间来，也不经意间延续。