“我的童年我做主”成长支持性小组第二节“自我认知,自我发展”顺利开展

2016-10-8 19:19 |原作者: 张澜 | 评论: 0

摘要: 2016年10月8日下午,安阳市欣和社会工作服务中心内黄县项目组“我的童年我做主”成长支持性小组第二节在内黄县第五实验学校如期举行。 本节小组主题是“自我认知,自我发展”。前期招募的9名留守儿童严格遵守小组契 ...

2016108日下午,安阳市欣和社会工作服务中心内黄县项目组“我的童年我做主”成长支持性小组第二节在内黄县第五实验学校如期举行。

本节小组主题是“自我认知,自我发展”。前期招募的9名留守儿童严格遵守小组契约准时参加了此次小组活动。首先项目社工以“我们是最棒”互动环节加强小组气势,增加组员自信,鼓励小组成员坦露自己,正视自己的优缺点,对自己有比较客观地评价和认识。接着项目社工带领孩子们进行“大树和小鸟”游戏,让孩子们通过拆分与重新组合,感悟团队配合协作的力量。在项目社工的引导下孩子们进行了“蒙眼作画”, 用眼罩将所有组员的眼睛蒙上,每人分发一份纸和笔,要求蒙着眼睛把你想到的东西画在纸上,完成后让队员摘下眼罩,欣赏自己的杰作。随后工作员用语言描述一样东西,让组员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思考。并讨论为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不像他们期望得那样。“成语连连猜”环节,安排组员站成一排,第一个人与其他组员背对着,在其看了社工提前准备好写有成语的纸板以后,表演给下一个人看,由下个人猜词语,继续往下通过肢体语言传递,依次类推,由最后一个人猜出成语,此游戏环节小组成员们充分的展现了自己的肢体表现能力,用生动形象的动作诠释了纸板上的成语。活动结束,项目社工引导组员交流分享,提出对下一次活动的期望,并且合影留念。

经过一节活动,组成员之间都有了初步的了解,小组活动第二节旨在让成员之间加深了解,鼓励小组成员坦露自己,正视自己的优缺点,对自己有比较客观地评价和认识。使组员员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的效果。同时通过肢体动作表演成语,促使组员放开自己,真正释怀,敢于表现自己,减少害羞拘束。
             图为社工带领小组成员完成“大树和小鸟”互动环节

                 图为社工带领小组成员参与“我们是最棒”游戏环节

          图为社工引导孩子进行“成语连连猜”游戏环节

              图为社工带领孩子进行“蒙眼作画”环节

                         图为社工与孩子们合影留念

原作者: 张澜 安阳市欣和社会工作服务中心



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