开封【善读书院】"早恋"还是"早练"——家校社协同，守护青春期的花开时刻 ...

青春期，是人生最壮丽也最动荡的季节。陈一筠教授一针见血地指出：与其谈"早恋"色变，不如换一个视角——那是"早练"。这四个字，既是教育理念的颠覆，更是家校社协同育人的行动指南。

一、破除误区：禁果只会更甜

太多家长将青春期少男少女的正常交往视为洪水猛兽，用"早恋"的大棒围追堵截。殊不知，禁忌只能加剧饥渴感，压制必然助长逆反心。陈一筠教授明确指出：少男少女的交往，担负着青春期成长和走向成熟的特殊任务，这是不能等到成年之后再去完成的。

青春期孩子体内性激素的变化注定形成不同的性别磁场，异性间的情愫给他们带来特殊的滋养。少男少女在一起学习、交流、探讨，还有利于优势互补，克服性别带来的智力局限。正如陈一筠所言："公开放电，比较安全；私下放电，十分危险；集体放电，很是安全；个体放电，难免危险。" 关键不在于堵，而在于疏。

二、重新定义：从"早恋"到"早练"

何为"早练"？陈一筠教授给出了精辟的阐释：一个人不能等到要考试了再去读书，而是要先把书读好再准备参加考试——这是同样的道理。 青春期的孩子并无谈婚论嫁的目的，他们坦然走进异性世界，去发现同辈异性与长辈异性的差别，体察哪类异性与自己比较投缘。这种交往，是为将来的恋爱、择偶进行早期训练，增强与异性相处的自信、自尊和相互尊重的观念。

更深远地看，如果女儿长期"恋父"或儿子长期"恋母"，形成所谓的"恋父情结"或"恋母情结"，将严重影响他们今后与同辈异性的交往，甚至形成择偶偏误。因此，帮助孩子完成"第二次断乳"，将情感磁场从父母转向同龄群体，是青春期不可被剥夺的基本需求和权利。

三、家校社协同：三方合力，方能护航

青春期教育绝非家庭一方之责，必须构建家校社协同育人共同体。

家庭是根基。家长要从"管教者"转变为"支持者"，少拒绝、少命令，多接纳、多建议。每天保留15至30分钟高质量陪伴时间，用倾听代替说教，用理解代替否定。与孩子共同制定家庭规则，明确底线、给予自由，让孩子在安全范围内试错成长。

学校是依托。教师不仅传授知识，更要关注每一位孩子的身心发展，开展针对性的青春期教育课程。班主任应主动与家长建立常态化沟通机制，通过家长会、电话、班级群等多元渠道，做到不缺位、不越位，让教育保持一致性。

社会是支撑。社区可组织集体活动——跳集体舞、交谊舞、班级春游、研学实践等，为孩子们创造光明正大地与异性交往的平台。正如陈一筠所倡导的，学校和机构不妨把"心理咨询"改称为"陪伴"，降低孩子的防御心理，让关爱真正抵达内心。

四、结语

青春期的风暴终会过去。当家庭以爱为底色、学校以专业为支撑、社会以包容为怀抱，三方携手并肩，那个曾经浑身是刺的少年，终将在理解与信任中完成蜕变。与其恐惧"早恋"，不如坦然"早练"——因为，在婚姻大事上的"考试"若不及格，比任何一次中考或高考失败的后果都要深远得多。