开封【善读书院】家校社协同，共护青春期孩子健康成长

精神科医生陶林，1982年毕业从医至今已逾40年，后转入青春期教育领域深耕20余年。从临床心理到青春期教育，陶林指出：社会发展走向高级阶段的过程中，心理问题已从严重精神疾病扩展到普通人普遍面临的心理困扰。家校社三方协同开展青春期教育，正是回应这一时代课题的关键路径。早在100多年前，斯坦利·霍尔便已提出青春期教育的重要性，如今这一理念更显迫切。

家长如何开展青春期教育？ 陶林从三个维度给出了系统指引。

一是青春期的心理教育。 青春期是独立人格成长的关键阶段。早期青春教育强调肌肉发达与运动有力，与工业时代对手工艺学习、体操运动的重视一脉相承。而当下，教育的核心在于培养独立的自我，使其与社会保持和谐。家庭中要打好同伴关系的基础，注重广义文化教育，包括正视网络语言带来的问题。陶林特别指出，当前青少年焦虑抑郁比例高达24%，青春期教育的本质是预防——预防道德问题、思想问题、压力问题，乃至自杀自伤问题。24%的数字警示着：教育不是等问题出现再补救，而是提前筑牢心理防线。

二是青春期的性教育。 陶林将其分为三个层面：性的生理教育、性的心理教育与性的社会教育。生理层面要让孩子了解身体变化；心理层面涵盖性别认同、性取向认同及人口发展导向；社会层面则回归道德与人格教育，落实德智体美劳全面发展。安全教育尤为重要——"小裤头处、胸部不能摸"，生命第一财产第二，不吃陌生人的东西，有危险先跑出去，不保守坏人的秘密，坏人可以骗。性教育的核心是尊重和保护异性，预防伤害，尤其要关注男孩被社会伤害的现实问题。

三是青春期的家庭教育。 陶林强调，孩子不怕打的教育是家长的失败。"棍棒下出孝子"不全对，恩威并重、奖罚有度才是正道。正性强化与负性强化并行，关键问题要严管，日常交流要靠说服。己所不欲勿施于人，亲子教育一定要换位思考——体谅孩子，不挖苦说风凉话，以人格平等为基础，懂得让孩子做主他能做的事，以承担更大的责任。身教胜于言教，道德教育至关重要。

陶林还提出"5C教育"框架：能力、信心、社交、性格、爱心，指向培养全面发展的人。性格要扬长避短，江山易改秉性难移，每种性格都有其适应的岗位，天生禀赋应被保护而非被逼迫。快乐的童年不可剥夺，作业不应让孩子失去休息，11点必须睡觉，健康是第一位的。多动手，手脚动人脑才聪明，多元智力需要被看见。家长越能干可能越干涉孩子，要给机会、给空间，因为孩子对问题的看法往往远超家长的认识。

青春期教育是有情与爱情的教育，是对未来的铺垫。家校社三方携手，以预防为先、以尊重为本、以快乐为要，方能让每一个青春期的孩子在安全与爱中走向独立与成长。