开封【善读书院】他山石-18|社区夜校：社工带居民解锁白天之外的生活新可能

在河南社会工作云课堂中，刘垒垒与陈欢欢两位老师以“社区夜校：社工带居民解锁白天之外的生活新可能”为主题，系统阐述了社工视角下社区夜校的运作逻辑与专业价值。这场分享不仅展现了社会工作在基层治理中的创新实践，更揭示了如何通过专业化手段将“夜晚需求”转化为社区赋能的契机。以下从核心价值、专业角色、服务设计与落地路径四个维度，梳理学习收获与思考。

一、政策、民生与专业的三重契合：社区夜校的核心价值

社区夜校的兴起，本质上是社会工作对政策导向、民生需求与专业理念的精准回应。

政策层面，其契合了“终身学习体系”与“基层治理创新”的双重目标。政府推动的社区教育政策为夜校提供了制度支撑，而社工作为政策落地的“最后一公里”执行者，能够通过需求调研与资源整合，将政策要求转化为居民可感知的服务。

民生层面，夜校精准覆盖上班族、老年人、亲子家庭三类核心人群，直击“技能提升、社交陪伴、自我实现”三大痛点。例如，针对老年人的防诈骗实操课、面向上班族的电商直播培训，均体现了社会工作“以需求为本”的实践原则。

专业层面，社工通过“优势视角”“社区营造”等理论，将夜校从“单纯开课”升级为“社区赋能”。例如，通过培养居民骨干担任课程策划员，不仅提升了居民的参与能力，更实现了“助人自助”的终极目标。这种从“授鱼”到“授渔”的转变，正是社会工作专业性的核心体现。

二、需求翻译者、资源整合者与赋能者：社工的三大核心角色

社区夜校的成功运作，离不开社工在专业实践中的角色定位。

需求翻译者：社工运用需求评估方法，将居民模糊的“想学点东西”转化为具体课程。例如，将“想不被骗”的诉求转化为“老年人防诈骗实操课”，这种从抽象到具体的转化能力，是普通机构难以复制的专业优势。

资源整合者：社工通过“社区资产地图”思维，盘活社区内的达人、场地等“隐藏资源”，并链接高校、企业等外部支持。例如，某社区整合退休教师与高校志愿者开设“共享课程”，既降低了成本，又增强了课程的在地化特色。

赋能者：社工不仅组织课程，更通过培养居民骨干（如学习委员、课程策划员）提升其社区参与感。例如，让手工课学员自主策划“社区手作展”，社工仅提供支持，这种角色转变体现了“助人自助”的价值内核。

三、三大方向与专业融入：夜校课程的设计逻辑

社区夜校的课程设计，需兼顾思想引领、实用服务与兴趣社交三大方向，并融入社工专业方法。

思想引领类：通过红色文化课程（如党史学习）与社区认同活动（如邻里故事汇），构建社区共同体意识。例如，某社区通过“社区记忆墙”展示老照片与居民故事，有效增强了归属感。

实用服务类：聚焦职业技能（如AI工具应用）与生活服务（如智能手机教学），解决居民实际困难。临沂“技能夜工坊”的微培训模式，便是这一方向的典型案例。

兴趣社交类：通过文化艺术（如非遗体验）与社交活动（如单身联谊），缓解孤独感并构建情感支持网络。例如，瑜伽、广场舞等运动社群的形成，为居民提供了低成本、高粘性的社交场景。

在课程运营中，社工需体现“个别化、灵活性”原则：针对老年人设计实操为主、节奏缓慢的课程，针对年轻人增加互动环节；通过小组工作元素（如10分钟小组讨论）促进学员互助，构建支持网络。

四、从0到1的落地路径：需求调研、资源筹备与长效留存

社区夜校的可持续运作，需依赖系统化的落地步骤。

需求调研：社工需遵循“不预设、多倾听”原则，通过线上问卷（如课程偏好、可参与时间）与线下座谈（如重点人群访谈）收集真实需求。例如，某社区通过调研发现上班族对“时间管理”课程的需求，随后快速调整课程设计。

资源筹备：社工应“就地取材”，整合人力资源（如社区达人、志愿者）、物力资源（如闲置活动室）与组织资源（如居委会、企业）。例如，某社区联动本地商户赞助课程小礼品，实现了“多方共赢”。

长效留存：通过激励机制（如积分兑换社区服务）、能力建设（如培养居民骨干）与多元筹资（如社区基金、低偿进阶课）保障夜校的持续性。例如，积分制不仅提升了学员参与度，更强化了其“价值认同”。

五、总结与展望：从“教居民什么”到“陪居民探索什么”

社区夜校的实践表明，社工的角色不仅是服务提供者，更是社区共建的陪伴者。其核心在于通过专业化手段，将居民需求转化为社区赋能的契机，最终实现“用生命影响生命”的使命。未来，社工需进一步深化需求评估的精准度，拓展资源整合的广度，并强化居民骨干的培养力度，让社区夜晚既有技能的光芒，更有邻里的温暖。这一过程，不仅是对社会工作专业价值的验证，更是对基层治理创新路径的有益探索。